*Taller N° 2. IDP...investigo, me documento y planifico

LISTIN DE IDEAS:

*Buscar un tema adecuado para trabajarlo
*Recopilar la información necesaria referida al tema
*Obtenido el tema “la lectura y escritura y sus dificultades en el aprendizaje (dislalia y disgrafía)” ubicar el concepto, el por qué, cómo y cuándo se presentan y algunas recomendaciones
*Leer detenidamente lo que voy incorporando a mi escrito

*Tomar en cuenta mi audiencia por lo tanto tener coherencia en lo que se escriba para un mejor entendimiento y comprensión.

LA ESTRELLA:

1.- ¿Como Empezare?

* Recopilando información
La información adquirida fue tomada de Internet, Encarta, un articulo de revista “todo en domingo”.

* Buscando diferentes autores
Benko, A., y Vargas, C. (1996). DIFICULTADES DE APRENDIZAJE I. unidades 1, 2 y 4. Caracas: UNA.
Gearheart B.R. (1987). INCAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE. Capitulo 1. (pp. 9-13). México: Editorial El Manual Moderno, S, A.

2.- ¿Qué ideas de las que seleccionado puedo agrupar en un solo párrafo?

El por que y cuando se presentan estas dos dificultades.

Los grados de la disgrafía presentan diversos grados de severidad. Los casos mas graves corresponden a los sujetos que ni siquiera pueden sostener un lápiz correctamente, o trazar una línea recta. Hay casos un poco más leves que: pueden dibujar diseños simples, pero no pueden copiar figuras que requieran una serie de movimientos complejos, existen casos menos leves de disgrafía donde la letra es legible.
Hay diversos factores relacionados con la dislalia se pueden mencionar el mal funcionamiento de los órganos articulatorios, deficiencia auditiva, mal formaciones de los órganos periféricos (labios, mandíbula, lengua, entre otros). Esto lleva a las consecuencias del mal pronunciamiento de las palabras y confusión en la emisión del sonido.
Estos casos se presentan más que todo cuando el niño esta en el preescolar y el docente se da cuenta de que el niño presenta dicha dificultad.

3.- ¿Cuál es la idea que voy a escribir en primer lugar?

La definición del los temas a tratar

La Lectura la primera etapa, la preparación, tiene que ver con las habilidades que los niños alcanzan normalmente antes de que puedan sacar provecho de la instrucción formal para la lectura. Los niños adquieren conocimiento del lenguaje y del nombre de las letras, aprenden que las palabras están compuestas de sonidos separados y que las letras pueden representar estos sonidos.
La Escritura es una forma de comunicación simbólica, basada en signos escogidos por el hombre, signos que varían. Normalmente el niño aprende primero a comprender y usar el leguaje hablado, luego a leer y después a expresar ideas a través de la palabra escrita.
Aunque la expresión oral y la escrita no sean idénticas, se puede asumir que los sistemas simbólicos visuales (lectura y escritura) son aprendidos por superposición sobre el lenguaje auditivo. Jonson y Myklebust, (1967).

La disgrafía se caracteriza por la dificultad que experimenta la persona para copiar letras y palabras. El niño percibe lo que va a escribir, lo puede decir oralmente, puede incluso leerlo, pero no convertir la imagen visual en un patrón motor. Lo que la diferencia a estos sujetos de otros, es su gran dificultad para la caligrafía es, pues, un tipo de dificultad práctica en la coordinación vasomotora, referida a la escritura de letras o números.
La dislalia se caracteriza por el trastorno de la capacidad de articular o pronunciar correctamente determinados fonemas o grupos de fonemas. Es propia del lenguaje infantil pero hay que estar alerta si no se supera normalmente.

4.- ¿Qué otras ideas voy a exponer después?

La importancia de prevenirlas y las causas que presentan los niños con dicha dificultad tanto en el contexto escrito como en la lectura.

La evolución de los niños que presentan trastornos específicos de aprendizaje, llega a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervención se forma una acción conjunta entre el terapeuta, colegio y familia. La mirada se orienta en estimular fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar la autoestima y prevenir o aminorar la sensación de incapacidad y dificultad que rodea a los niños así le permitirá un mayor aprendizaje y evitar problemas futuros.

5.- ¿Qué reservo para el final de la exposición?

Las recomendaciones y algunos tips para el docente:
* Se recomienda que se le dicten cursos y charlas a los padres y maestros para que ellos sepan como se manifiesta esta deficiencia en la escritura y así poder ayudar a sus alumnos.
* También es recomendable que las maestras tengan en cuenta que los niños necesitan una motivación para poder realizar sus actividades.
* Los maestros necesitan saber que es disgrafía y dislalia y en como afecta a sus niños en la escritura y lectura, por eso deben asistir a foros y charlas dictados por especialistas en el tema.

MOSTRANDO MIS AVANCES PLANIFICATIVOS:

“La lectura y escritura y sus dificultades en el aprendizaje (dislalia y disgrafía)”

1.- Texto Problema-Solución:
Problema: Dificultades en la pronunciación y en la escritura
Problema 1: Dislalia problema al articular de manera correcta un fonema al hablar.
Detalles: Es propia del lenguaje infantil pero hay que estar alerta si no se supera normalmente. Hay diversos factores relacionados con la dislalia se pueden mencionar el mal funcionamiento de los órganos articulatorios, deficiencia auditiva, mal formaciones de los órganos periféricos (labios, mandíbula, lengua, entre otros).
Problema 2: Disgrafía dificultad que experimenta la persona para copiar letras y palabras.
Detalles: El niño percibe lo que va a escribir, lo puede decir oralmente, puede incluso leerlo, pero no convertir la imagen visual en un patrón motor.

Solución: Estas dificultades puede estar presente en cualquier niño por lo tanto el docente debe tener un conocimiento para poder abordar dicho problema si se le presenta en clase.
Solución 1: Apenas el docente tenga presente que el niño presenta esta dificulta como la dislalia debe haber una intervención en conjunto entre un especialista, el colegio y la familia.
Solución 2: Una vez que se ha detectado que el niño tiene esta dificultad de aprendizaje y se ha determinado el tipo básico de dificultad se debe proceder a un análisis más fino que permita señalar: Cuales son los “errores” característicos que ese alumno comete. Cuales son los “trastornos psicoreurologicos” que estarían produciendo estos errores.

2.- Texto Causa-Efecto:
Causa: Puede ser un problema auditivo, motor, en la visión o del lenguaje por lo tanto se le dificulta la pronunciación correcta de las palabras.
Causa 1: En la dislalia el funcionamiento incorrecto de los órganos articulatorios y mal formaciones de los órganos periféricos (labios, mandíbula, lengua y otros)
Causa 2: En la disgrafía influye la información visual, auditiva y táctil del niño, con una combinación auditiva-motriz, es decir, cuando se oye una señal, como una orden o un dictado, y hay que responder con un acto: escribir o contestar a la pregunta.

Efecto: Problemas en la comunicación con otras personas e inconvenientes al escribir correctamente.
Efecto 1: Mala articulación en el hablar y discriminación auditiva provocando dificultades en la emisión de los sonidos interrumpiendo así el no poder expresarse correctamente.
Efecto 2: Dificultades en el código escrito y con problemas gramaticales. El acto de escribir en el niño requiere de discriminaciones, integraciones, memoria y coordinación de la mano, mente y ojos.

3.- Texto Comparativo-adversativo:
Similitud: Ambas dificultades se presentan desde edad muy temprana y si no se atienden de manera correcta puede crear problemas a futuro. Al igual tienen solución a partir de un estudio, se aíslan los problemas específicos para así elaborar un plan correctivo.
Similitud 1: Se asemejan en que las consecuencias del mal pronunciamiento de las palabras y confusión en la emisión del sonido el niño escribirá o hablara de manera incorrecta. La coordinación de la mano, mente y ojos le crea dificultad al hablar o escribir.

Diferencias: Se distinguen porque la dislalia estudia la articulación del habla y el pronunciamiento. En cambio la disgrafía va dirigida solo al uso incorrecto del código escrito.
Diferencias 1: Por el contrario se diferencias entre sí puesto que la dislalia involucra la parte fonética al hablar y lo que dificulta al niño poder escribir de manera legible (disgrafía) ya que produce una confusión de letras y de sonidos semejantes: puede confundir los sonidos semejantes al principio o al final de las palabras.

4.- Texto de Secuencia
Evento: Primero, al tener mi material para el estudio de las dificultades de aprendizaje que involucran la dislalia y la disgrafía voy haciendo una lista de los temas más importantes expresados en el material de ahí voy posteriormente al desarrollo de cada punto o tema significativo; por ultimo expreso algunas recomendaciones y sugerencias extraídas del material de estudio.

5.- Texto Descriptivo
Atributo: en la evolución de los niños que presentan trastornos específicos de aprendizaje, en un primer lugar tenemos de tipo gráfico que es la disgrafía y un segundo la dislalia involucrando la mala articulación de palabras, estas llegan a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervención se forma una acción conjunta entre el especialista, la escuela y familia. La mirada se orienta en estimular fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar la autoestima y prevenir o aminorar la sensación de incapacidad y dificultad que rodea a los niños. Con un diagnóstico oportuno y un tratamiento psicopedagógico efectivo, logran cursar una escolaridad normal y acceder a la educación superior, teniendo un adecuado desarrollo de su vida.